ATRÉVETE CON ESTE JUEGO DE MEMORIA FOTOGRAFICA
miércoles, 24 de octubre de 2012
MEMORIA FOTOGRÁFICA
Tienes que ser capaz de averiguar y pinchar sobre el último punto blanco que sale en la pantalla en cada nivel. Comprueba hasta quenivel de memoria fotografica puedes llegar.
ATRÉVETE CON ESTE JUEGO DE MEMORIA FOTOGRAFICA
ATRÉVETE CON ESTE JUEGO DE MEMORIA FOTOGRAFICA
martes, 23 de octubre de 2012
BIOGRAFÍA DE ANTONIO MACHADO
Poeta y prosista español (1875- 1939),
perteneciente al movimiento literario conocido como generación del 98. Probablemente
sea el
poeta de su época que más se lee todavía.
poeta de su época que más se lee todavía.
Nació en Sevilla y vivió
luego en Madrid, donde estudió. En
1893 publicó sus primeros escritos en prosa, mientras que sus
1893 publicó sus primeros escritos en prosa, mientras que sus
primeros poemas aparecieron en 1901.
Viajó a París en 1899, ciudad
que volvió a visitar en 1902,
año en el que conoció a
Rubén Darío, del que será gran amigo durante toda su vida.
En Madrid, por esas
mismas fechas conoció a Unamuno, Valle-Inclán, Juan Ramón
Jiménez y otros
destacados escritores con los que
mantuvo una estrecha amistad.
Fue catedrático de francés. Se casó
con Leonor Izquierdo, que morirá
en 1912, a los 18 años
enferma de tuberculosis.
En 1927 fue elegido miembro de la
Real Academia Española de la lengua.
Durante los años veinte y
treinta escribió teatro en compañía de su hermano,
también poeta, Manuel, estrenando
varias obras entre las que destacan “La
Lola se va a los puertos”
y “La duquesa de Benamejí”.
Cuando estalló la Guerra Civil
española estaba en Madrid. Posteriormente
se trasladó a Valencia, y Barcelona, y en
enero de 1939 se exilió al pueblo francés
de Colliure, donde murió en febrero de ese
mismo año.
Manuel Gavira Begines - 5ºC
lunes, 22 de octubre de 2012
Recursos para la 3ª Unidad de Lengua.
Muy buenas a tod@s!
A continuación os dejamos una serie de enlaces que os ayudarán a practicar de manera interactiva los conceptos nuevos que vamos a trabajar en esta unidad:
Tipos de sustantivos:
Reglas de acentuación.
Palabras monosémicas y polisémicas.
lunes, 8 de octubre de 2012
OCTUBRE: mes de la poesía
* RECOPILACIONES:
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través de:
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través de:
Este primer acercamiento oral y espontáneo, nos marca la pauta sobre cómo se debe iniciar el trabajo de la poesía en clase: jugando.
* JUGANDO CON LOS POEMAS:
Una vez elegido el poema que queremos presentarles, nuestro principal objetivo será que los niños capten su fuerza expresiva, su magia. Para ello:
- se recitará
- se representará mímicamente
- se palmearán las sílabas y los versos siguiendo distintos ritmos
- se formarán coros para que repitan palabras, versos, estribillos, sílabas, vocales...
- se analizará la rima. Se pueden hacer listados de palabras que terminen igual utilizando este buscador de rimas.
Recurriremos también a la expresión
plástica para que lo ilustren, a la dramática (títeres, máscaras),
e incluso a la musical creando melodías para el poema o usando instrumentos de percusión o de otro tipo. Por ejemplo, este rap:
RAP SIN FRONTERAS
Canta conmigo hold your hand
este rap and turn roun
y aprenderás Vívelo, vívelo
a respetar. vívelo así,
Que en este mundo un rap sin frontera
no hay color se canta así.
y por eso os dedico Vívelo, vívelo
esta canción. cántalo así
Paint in yellow, este rap
paint in black es para tí.
LECCIÓN DE MÚSICA
mi,
* COMPRENDEMOS EL POEMA:
- Se realizarán actividades de comprensión de los poemas: vocabulario, giros, expresiones, las figuras literarias.
- ¿Qué sentimientos, ideas, emociones...nos transmite el poema?
*ESCRIBIMOS POEMAS:
Una vez que los niños saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta más fácil realizar sus propias producciones y pueden utilizar la poesía como medio de expresión. Para empezar, se pueden realizar algunos talleres:
e incluso a la musical creando melodías para el poema o usando instrumentos de percusión o de otro tipo. Por ejemplo, este rap:
RAP SIN FRONTERAS
Canta conmigo hold your hand
este rap and turn roun
y aprenderás Vívelo, vívelo
a respetar. vívelo así,
Que en este mundo un rap sin frontera
no hay color se canta así.
y por eso os dedico Vívelo, vívelo
esta canción. cántalo así
Paint in yellow, este rap
paint in black es para tí.
LECCIÓN DE MÚSICA
Do,
re,
mi,
fa,
sol,
si.
¿Sí?
Sí,
mi
sol,
sí.
JAIRO ANÍBAL NIÑO
* COMPRENDEMOS EL POEMA:
- Se realizarán actividades de comprensión de los poemas: vocabulario, giros, expresiones, las figuras literarias.
- ¿Qué sentimientos, ideas, emociones...nos transmite el poema?
*ESCRIBIMOS POEMAS:
Una vez que los niños saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta más fácil realizar sus propias producciones y pueden utilizar la poesía como medio de expresión. Para empezar, se pueden realizar algunos talleres:
-
PAREADOS.- Los pareados constituyen un excelente recurso para
que los niños se suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar
oralmente palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado.
Ejemplo: viaje, paisaje, rodaje, peaje.
Desde el comienzo del viaje
No ha hecho más que pasar el paisaje.
JORGE
LUJÁN
- COMPARACIONES.- Se
buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en
forma de verso.
Ojos negros como la oscuridad
Ojos azules como el mar
Ojos azules como el mar
-
POEMAS
PARALELOS. Se sustituirán las palabras subrayadas por otras, procura que
los versos rimen en consonante o asonanante.
- ALTERAR POEMAS. Se trata de cambiar
las palabras y versos por otros
nuevos, siguiendo un esquema.
Nana de la cigüeña
Que no me digan a mí
que el canto de la cigüeña
no es bueno para dormir.
Si la cigüeña canta
arriba en el campanario,
que no me digan a mí
que no es del cielo su canto.
Que no me digan a mí
que el canto de la cigüeña
no es bueno para dormir.
Si la cigüeña canta
arriba en el campanario,
que no me digan a mí
que no es del cielo su canto.
RAFAEL ALBERTI
- CALIGRAMA
LA PALOMA
Se equivocó la paloma,se equivocaba.
Por ir al norte fue al sur,
creyó que el trigo era el agua.
Creyó que el mar era el cielo
que la noche la mañana.
Que las estrellas rocío,
que la calor la nevada.
Que tu falda era tu blusa,
que tu corazón su casa.
(Ella se durmió en la orilla,
tú en la cumbre de una rama.)
RAFAEL ALBERTI
- ALARGAR POEMAS. Esta actividad consiste en leer un poema cualquiera y añadirle versos siguiendo la misma estructura que había comenzado el autor u otra distinta.
Aquí les traigo señores
al conejo Serafín.
Lo encontré comiendo flores
en el fondo del jardín.
- BUSCAR
ENCADENAMIENTOS.
La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
-¡quién sabe por qué pasó!-,
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama
su dama y su blanca flor.
ANTONIO MACHADO
Sobre la
tierra, la palma.
Sobre la
palma, los cielos;
Sobre mi
caballo, yo,
Y sobre
yo, mi sombrero.
- PAUTAS. El primer verso es la causa del
segundo. Por ejemplo:
El chamariz en el
chopo.
-¿Y qué más?
El chopo en el cielo
azul.
- ¿Y qué más?
El cielo azul en el
agua.
El agua en la hojita
nueva.
- ¿Y qué más?
La hojita nueva en la
rosa.
- ¿Y qué más?
La rosa en mi corazón.
La rosa en mi corazón.
- ¿Y qué más?
¡Mi corazón en el
tuyo!
JUAN
RAMÓN JIMÉNEZ
- ACRÓSTICOS.- Se
escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que comience un
verso.
- COMPLETAR
ESTRUCTURAS.- Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de
versos dados, sin que sepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura.
Verde, _____la _______.
¡Ya se _____ el _______,
la hojita de la ________!
¡Al ____, que el ___ está
rebosando!
¡Al ______,
pato!
Y sí que nos gusta a mí
y al niño ver la _______
______ y sola _________.
-
EL "LIMERICK".- Es una
técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un géneroorganizado y codificado
del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma estructura:
Primer
verso- Define al protagonista.
Segundo verso- Indica sus características.
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
Segundo verso- Indica sus características.
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
Había una niña en Madrid
que no podía parar de reír.
Voló muy alto en globo
y no dejó de reírse de todo.
Aquella niña loca de Madrid.
GT Competencia comunicativa (La poesía)
Mis primeros poemas
Encuentros poéticos en el aula
Abrapalabra
Suscribirse a:
Entradas (Atom)