sábado, 22 de diciembre de 2012
jueves, 20 de diciembre de 2012
Visitamos Sevilla y "Roma"
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viernes, 14 de diciembre de 2012
jueves, 13 de diciembre de 2012
DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA
En 2005, la Junta de Andalucía, mediante Acuerdo del Consejo de Gobierno del día 24 de Mayo, establece declarar el 16 de Diciembre, Día de la Lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Así justifica la fecha:
Así justifica la fecha:
"En 1927, los días 16 y 17 de diciembre,
Federico García Lorca, Rafael Alberti, José Bergamín, Juan Chabas,
Gerardo Diego, Dámaso Alonso y Jorge Guillén, fueron invitados por el
Ateneo de Sevilla para clausurar el homenaje al poeta cordobés Luis de Góngora
que se había ido celebrando a lo largo de todo ese año. Este encuentro
en Sevilla, al que se une Luis Cernuda, se convierte en el acto público más importante que aglutina al grupo de poetas, que posteriormente sería conocido como Generación del 27, cuya trascendencia da lugar a lo que hoy conocemos como Edad de Plata de la Literatura Española. Además, el 16 de diciembre es el día en que nació uno de sus más destacados miembros: Rafael Alberti."
Por ello en esta fecha celebramos el Día de la Lectura en Andalucía, y queremos hacer una declaración de amor a la Lectura y a los Libros a través de este
MANIFIESTO
- Siempre habrá un libro esperándonos, por eso no importa cuándo nos iniciemos en la lectura con tal de que decidamos hacerlo.
- Leer exige un entrenamiento, pero sus resultados compensan con creces cualquier esfuerzo.
- La lectura es compañía en los momentos de soledad.
- Leer también crea a nuestro alrededor un ambiente de calma en medio del mayor bullicio. La lectura es acogida y amparo cuando la debilidad nos acecha.
- Leer es tener a mano un salvavidas cuando la fuerza del destino nos empuja contracorriente.
- La lectura compartida refuerza vínculos y crea complicidades.
- Leer es asomarnos al mundo y descubrir cuál es el lugar que ocupamos en él.
- La
lectura nos permite reconocernos en los sentimientos de los personajes y
nos da palabras para nombrar nuestros propios sentimientos.
- Leer
es adentrarnos en selvas, escalar cumbres, sobrevivir en desiertos,
tocar el cielo y el centro de la tierra, naufragar en océanos y arribar a
islas desiertas.
- La
lectura nos hace sentirnos príncipes y mendigos, piratas y capitanes,
caperucitas y hadas madrinas, hidalgos y lazarillos, quijotes y sanchos.
- Leer
contesta nuestras preguntas y nos ayuda a formular preguntas nuevas y
así, página tras página, vamos construyendo una vida con sentido.
- La lectura es una medicina para el espíritu que no tiene contraindicaciones ni fecha de caducidad.
- Leer nos ayuda a ponerle nombre a las injusticias y nos hace militantes de la dignidad humana.
- La lectura nos divierte, nos hace reír, nos invita a soñar, nos da argumentos, nos ensancha la imaginación y nos hace libres.
- La lectura es pasión por la vida.
sábado, 8 de diciembre de 2012
10 DE DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
¿Qué son los Derechos Humanos?
Son derechos inherentes a todos los seres humanos sin distinción de alguna nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o ético, color, religión, lengua o cualquier otra condición.
martes, 4 de diciembre de 2012
LA CONSTITUCIÓN
La Constitución te hace conocer
Cuál es tu derecho
y cuál es tu deber.
Yo tengo derecho a poder jugar
Y debo las normas siempre respetar.
Yo tengo derecho a la educación
Y debo en la escuela prestar atención.
Yo tengo derecho a la sanidad
Y debo cuidar mi higiene personal.
Yo tengo derecho a dar mi opinión
Y debo escuchar con educación.
Yo tengo derecho a vivir en paz
Debo ser amigo y nunca pelear.
Y mis derechos quiero hacer valer
Nunca he de olvidar cuál es mi deber
y cuál es tu deber.
Yo tengo derecho a poder jugar
Y debo las normas siempre respetar.
Yo tengo derecho a la educación
Y debo en la escuela prestar atención.
Yo tengo derecho a la sanidad
Y debo cuidar mi higiene personal.
Yo tengo derecho a dar mi opinión
Y debo escuchar con educación.
Yo tengo derecho a vivir en paz
Debo ser amigo y nunca pelear.
Y mis derechos quiero hacer valer
Nunca he de olvidar cuál es mi deber
domingo, 25 de noviembre de 2012
Recursos para la 5ª Unidad de Lengua.
Muy buenas a tod@s!
A continuación os dejamos una serie de enlaces que os ayudarán a practicar de manera interactiva los conceptos nuevos que vamos a trabajar en esta unidad:
Adjetivos
Acentuación.
Familias de palabras
Gloria Fuertes
Biografía de Gloria Fuertes
Pincha para entrar en la biografía
jueves, 22 de noviembre de 2012
domingo, 18 de noviembre de 2012
DÍA DE LA INFANCIA
El próximo 20 de noviembre se celebra el día de la Infancia. Con este vídeo, un grupo de chicos y chicas queriendo reivindicar los derechos de la infancia, han ganado el concurso convocado por los Servicios de Protección al Menor de la junta de Andalucía.
jueves, 15 de noviembre de 2012
Entrevista a la maestra Mª Jesús
Los alumnos y alumnas de 5ºC queremos entrevistar a la maestra María Jesús, encargada de la biblioteca de
nuestro colegio para que nos hable de su
trabajo.
ANTONIO GÓMEZ. ¡Buenos días! Esta primera
pregunta tiene tres partes: ¿Por qué quiso ser la encargada de la biblioteca?
¿Qué se siente? ¿Cuesta mucho?
Mª JESÚS.Yo decidí ser encargada de la biblioteca porque la maestra
Marina me lo propuso. Se siente ilusión
y satisfacción, pero cuesta mucho trabajo y hay que echarle muchas horas.
JUAN JESÚS. ¿Usted qué libros
recomendaría a niños de mi clase, 5º?
Mª JESÚS. Os recomendaría libros
de las colecciones: Alfaguara y Duende Verde que son para vuestra edad.
Debéis probar libros nuevos para que al leerlos os
sorprendan.
JOSÉ MANUEL. ¿Nos podría decir usted que va a organizar este curso en la biblioteca?
MARÍA JESÚS. De momento el Lectaurante. El plan de actividades de este año incluye: los textos teatrales
relacionados con la Navidad, en diciembre; Mil grullas para la paz para enero, la biografía de Rafael Alberti, un
proyecto sobre la Edad Media, más cuentacuentos…
ROCÍO GÓMEZ. Ahora quiero que nos
hable del curso pasado ¿Quién hizo posible que D. Antonio Rodríguez Almodóvar
viniera al cole?
MARÍA JESÚS. La maestra Marina y yo fuimos a una presentación de libros de la
editorial Anaya y hablaron de don Antonio Rodríguez Almodóvar. Nos comentaron que podía venir al cole a comentarnos sobre su vida y obra. Nosotras
aceptamos al momento.
CRISTINA. ¿A usted le gusta mucho
leer? ¿Qué libros le gustan?
MARÍA JESÚS. Me gusta leer todo tipo de libros.
LUCÍA GUTIÉRREZ. ¿Cómo están organizados
los libros de la biblioteca?
MARÍA JESÚS Toda la narrativa por
edades y los demás por temáticas. Aún no
están todos catalogados pero al menos tenemos ya 3.000 libros. Según
el color del gomet se sabe a qué edad se le recomienda y si se
podrá hacer el préstamo o no.
LUCÍA RANGEL. ¿Para qué utiliza el
ordenador?
MARÍA JESÚS. Para hacer los préstamos y
devoluciones de los libros, catalogarlos…
ISABELA.¿Cuántos libros se suelen
llevar los alumnos al día?
MARÍA JESÚS. Depende de los niños que vengan, pero
normalmente unos 50 ó 60.
MARÍA. ¿Al equipo de la
biblioteca le gusta su trabajo?
MARÍA JESÚS. Sí, cuando me lo propusieron
yo acepté este cargo sólo si tenía un equipo que me ayudara.
Mª ÁNGELES. ¿Cuáles son las colecciones
que más gustan?
MARÍA JESÚS. Las
colecciones que más gustan son Geronimo,
Tea Stilton y recientemente, hemos
comprado Scooby Doo que ha tenido también mucho éxito.
INMA. Conozco la biblioteca y
sé que tenéis muchos libros ¿cuánto tiempo habéis tardado en conseguirlo?
MARÍA JESÚS. Cuando yo llegué al
colegio había ya muchos libros. Hace unos años, una maestra empezó a organizar
la biblioteca cuando nos aprobaron el proyecto. Esto nos permitió comprar
muebles, cortinas, nuevas colecciones…Desde entonces se han comprado muchos
libros más. Siempre que tenemos dinero adquirimos los libros que pensamos que
os pueden gustar.
ANA. Nos han contado que a los
niños del colegio les ha gustado mucho el Lectaurante. ¿En qué os habéis
inspirado para hacerlo?
MARÍA JESÚS. Estábamos pensando qué
actividades organizar cuando la maestra
Ana leyó la experiencia y nos lo
comentó. A partir de entonces, varias maestras lo prepararon.
PEPE. ¿Piensa que la clase de
5º C lee mucho?
MARÍA JESÚS. Quizá sea de la gente que
más aparece por la biblioteca.
Bueno, muchas gracias por haber estado con
nosotros, estamos muy contentos con la labor que está haciendo en la biblioteca. ¡Felicidades!
Un
saludo. ¡Adiós!
Entrevista redactada por
Rocio Gómez Serrano, 5ºC
lunes, 5 de noviembre de 2012
Recursos para la 4ª Unidad de Lengua
Muy buenas a tod@s!
_______A continuación os dejamos, como en la demás unidades, una serie de enlaces que os ayudarán a practicar de manera interactiva los conceptos nuevos que vamos a trabajar en esta unidad:
Adjetivos.
Reglas de acentuación.
Ordenar palabras.
_______Os recordamos que todas estas actividades y muchas más las podéis encontrar en la Zon@ctiva de nuestro cole. Entra en nuestro curso y luego en Lengua.
lunes, 29 de octubre de 2012
MEDINA AZAHARA
permaneció oculta y abandonada durante siglos.Alos cien años de su construcción,las guerras
destrozaron la ciudad y poco a poco la tierra fue cubriéndola.Las piedras de muchos de sus
maravillosos edificios fueron utilizadas durante un tiempo en otra construcciones de la
ciudad de Córdoba y el resto permaneció bajo tierra.Las excavaciones arqueólogícas
han permitido rescatar parte de la antigua ciudad,que puede ser visitada. Medina Azahara es,hoy en dia,el regalo del califa para el que se acerca a conocerla.
Andrés Ayala Tejada 5ºC
miércoles, 24 de octubre de 2012
MEMORIA FOTOGRÁFICA
Tienes que ser capaz de averiguar y pinchar sobre el último punto blanco que sale en la pantalla en cada nivel. Comprueba hasta quenivel de memoria fotografica puedes llegar.
ATRÉVETE CON ESTE JUEGO DE MEMORIA FOTOGRAFICA
ATRÉVETE CON ESTE JUEGO DE MEMORIA FOTOGRAFICA
martes, 23 de octubre de 2012
BIOGRAFÍA DE ANTONIO MACHADO
Poeta y prosista español (1875- 1939),
perteneciente al movimiento literario conocido como generación del 98. Probablemente
sea el
poeta de su época que más se lee todavía.
poeta de su época que más se lee todavía.
Nació en Sevilla y vivió
luego en Madrid, donde estudió. En
1893 publicó sus primeros escritos en prosa, mientras que sus
1893 publicó sus primeros escritos en prosa, mientras que sus
primeros poemas aparecieron en 1901.
Viajó a París en 1899, ciudad
que volvió a visitar en 1902,
año en el que conoció a
Rubén Darío, del que será gran amigo durante toda su vida.
En Madrid, por esas
mismas fechas conoció a Unamuno, Valle-Inclán, Juan Ramón
Jiménez y otros
destacados escritores con los que
mantuvo una estrecha amistad.
Fue catedrático de francés. Se casó
con Leonor Izquierdo, que morirá
en 1912, a los 18 años
enferma de tuberculosis.
En 1927 fue elegido miembro de la
Real Academia Española de la lengua.
Durante los años veinte y
treinta escribió teatro en compañía de su hermano,
también poeta, Manuel, estrenando
varias obras entre las que destacan “La
Lola se va a los puertos”
y “La duquesa de Benamejí”.
Cuando estalló la Guerra Civil
española estaba en Madrid. Posteriormente
se trasladó a Valencia, y Barcelona, y en
enero de 1939 se exilió al pueblo francés
de Colliure, donde murió en febrero de ese
mismo año.
Manuel Gavira Begines - 5ºC
lunes, 22 de octubre de 2012
Recursos para la 3ª Unidad de Lengua.
Muy buenas a tod@s!
A continuación os dejamos una serie de enlaces que os ayudarán a practicar de manera interactiva los conceptos nuevos que vamos a trabajar en esta unidad:
Tipos de sustantivos:
Reglas de acentuación.
Palabras monosémicas y polisémicas.
lunes, 8 de octubre de 2012
OCTUBRE: mes de la poesía
* RECOPILACIONES:
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través de:
El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través de:
Este primer acercamiento oral y espontáneo, nos marca la pauta sobre cómo se debe iniciar el trabajo de la poesía en clase: jugando.
* JUGANDO CON LOS POEMAS:
Una vez elegido el poema que queremos presentarles, nuestro principal objetivo será que los niños capten su fuerza expresiva, su magia. Para ello:
- se recitará
- se representará mímicamente
- se palmearán las sílabas y los versos siguiendo distintos ritmos
- se formarán coros para que repitan palabras, versos, estribillos, sílabas, vocales...
- se analizará la rima. Se pueden hacer listados de palabras que terminen igual utilizando este buscador de rimas.
Recurriremos también a la expresión
plástica para que lo ilustren, a la dramática (títeres, máscaras),
e incluso a la musical creando melodías para el poema o usando instrumentos de percusión o de otro tipo. Por ejemplo, este rap:
RAP SIN FRONTERAS
Canta conmigo hold your hand
este rap and turn roun
y aprenderás Vívelo, vívelo
a respetar. vívelo así,
Que en este mundo un rap sin frontera
no hay color se canta así.
y por eso os dedico Vívelo, vívelo
esta canción. cántalo así
Paint in yellow, este rap
paint in black es para tí.
LECCIÓN DE MÚSICA
mi,
* COMPRENDEMOS EL POEMA:
- Se realizarán actividades de comprensión de los poemas: vocabulario, giros, expresiones, las figuras literarias.
- ¿Qué sentimientos, ideas, emociones...nos transmite el poema?
*ESCRIBIMOS POEMAS:
Una vez que los niños saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta más fácil realizar sus propias producciones y pueden utilizar la poesía como medio de expresión. Para empezar, se pueden realizar algunos talleres:
e incluso a la musical creando melodías para el poema o usando instrumentos de percusión o de otro tipo. Por ejemplo, este rap:
RAP SIN FRONTERAS
Canta conmigo hold your hand
este rap and turn roun
y aprenderás Vívelo, vívelo
a respetar. vívelo así,
Que en este mundo un rap sin frontera
no hay color se canta así.
y por eso os dedico Vívelo, vívelo
esta canción. cántalo así
Paint in yellow, este rap
paint in black es para tí.
LECCIÓN DE MÚSICA
Do,
re,
mi,
fa,
sol,
si.
¿Sí?
Sí,
mi
sol,
sí.
JAIRO ANÍBAL NIÑO
* COMPRENDEMOS EL POEMA:
- Se realizarán actividades de comprensión de los poemas: vocabulario, giros, expresiones, las figuras literarias.
- ¿Qué sentimientos, ideas, emociones...nos transmite el poema?
*ESCRIBIMOS POEMAS:
Una vez que los niños saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta más fácil realizar sus propias producciones y pueden utilizar la poesía como medio de expresión. Para empezar, se pueden realizar algunos talleres:
-
PAREADOS.- Los pareados constituyen un excelente recurso para
que los niños se suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar
oralmente palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado.
Ejemplo: viaje, paisaje, rodaje, peaje.
Desde el comienzo del viaje
No ha hecho más que pasar el paisaje.
JORGE
LUJÁN
- COMPARACIONES.- Se
buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en
forma de verso.
Ojos negros como la oscuridad
Ojos azules como el mar
Ojos azules como el mar
-
POEMAS
PARALELOS. Se sustituirán las palabras subrayadas por otras, procura que
los versos rimen en consonante o asonanante.
- ALTERAR POEMAS. Se trata de cambiar
las palabras y versos por otros
nuevos, siguiendo un esquema.
Nana de la cigüeña
Que no me digan a mí
que el canto de la cigüeña
no es bueno para dormir.
Si la cigüeña canta
arriba en el campanario,
que no me digan a mí
que no es del cielo su canto.
Que no me digan a mí
que el canto de la cigüeña
no es bueno para dormir.
Si la cigüeña canta
arriba en el campanario,
que no me digan a mí
que no es del cielo su canto.
RAFAEL ALBERTI
- CALIGRAMA
LA PALOMA
Se equivocó la paloma,se equivocaba.
Por ir al norte fue al sur,
creyó que el trigo era el agua.
Creyó que el mar era el cielo
que la noche la mañana.
Que las estrellas rocío,
que la calor la nevada.
Que tu falda era tu blusa,
que tu corazón su casa.
(Ella se durmió en la orilla,
tú en la cumbre de una rama.)
RAFAEL ALBERTI
- ALARGAR POEMAS. Esta actividad consiste en leer un poema cualquiera y añadirle versos siguiendo la misma estructura que había comenzado el autor u otra distinta.
Aquí les traigo señores
al conejo Serafín.
Lo encontré comiendo flores
en el fondo del jardín.
- BUSCAR
ENCADENAMIENTOS.
La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
-¡quién sabe por qué pasó!-,
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama
su dama y su blanca flor.
ANTONIO MACHADO
Sobre la
tierra, la palma.
Sobre la
palma, los cielos;
Sobre mi
caballo, yo,
Y sobre
yo, mi sombrero.
- PAUTAS. El primer verso es la causa del
segundo. Por ejemplo:
El chamariz en el
chopo.
-¿Y qué más?
El chopo en el cielo
azul.
- ¿Y qué más?
El cielo azul en el
agua.
El agua en la hojita
nueva.
- ¿Y qué más?
La hojita nueva en la
rosa.
- ¿Y qué más?
La rosa en mi corazón.
La rosa en mi corazón.
- ¿Y qué más?
¡Mi corazón en el
tuyo!
JUAN
RAMÓN JIMÉNEZ
- ACRÓSTICOS.- Se
escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que comience un
verso.
- COMPLETAR
ESTRUCTURAS.- Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de
versos dados, sin que sepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura.
Verde, _____la _______.
¡Ya se _____ el _______,
la hojita de la ________!
¡Al ____, que el ___ está
rebosando!
¡Al ______,
pato!
Y sí que nos gusta a mí
y al niño ver la _______
______ y sola _________.
-
EL "LIMERICK".- Es una
técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un géneroorganizado y codificado
del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma estructura:
Primer
verso- Define al protagonista.
Segundo verso- Indica sus características.
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
Segundo verso- Indica sus características.
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
Había una niña en Madrid
que no podía parar de reír.
Voló muy alto en globo
y no dejó de reírse de todo.
Aquella niña loca de Madrid.
GT Competencia comunicativa (La poesía)
Mis primeros poemas
Encuentros poéticos en el aula
Abrapalabra
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